p; 小吴不慌不忙，非常沉稳地走向讲台，然后跳了一段街舞。
周围同学一时间还没反应过来，等反射弧跟上眼睛的时候，小吴已经非常潇洒地peace out了。
小吴从头到尾都很平淡，对周围人突然爆发的激烈言语也都视若无睹。西蒙问到他刚才反常的举动，小吴只皱眉：”不懂你们在讲什么。”
早读的时候，大家都在大声地背课文，小吴在原地来了个wave。
课堂小测试，大家都在埋头写卷子，小吴躺下做了个Backspin还接了个大风车。
课上一个同学精彩发言，大家都在认真听讲，小吴站起来用了个斗舞的go down手势，不是西蒙拦着他还要上去和那位同学battle。
小吴很认真：“拦我干什么？是需要我教你解题吗？”
老师同学都觉得他疯魔了，是在消极抵抗学习。
班主任赵老师顶着一头粉色假发，来小吴的练舞室找他，却发现街舞社的人都在拼命练舞的时候，小吴站在舞群的C位，捧着本书岿然不动，在大声地在念课文。
赵老师不知道说什么好，这孩子看来也不是不知道学习。就拍了拍他的肩膀，语重心长：“小吴啊，你什么时候能收回些倔劲儿，快些长大吧。”
足足一整天直到放学，西蒙才解除小吴的替换词，他非常认真地记着笔记，详细地把小吴的反应、对话、表现、情绪，甚至上厕所的规律，有用的没用的都记了下来。他甚至还仔仔细细地画了几个小人，歪歪扭扭地画着小吴跳舞时大家的表现。
他在宿舍边写边画，然后就开始跑神。
还没等他反应过来，他已经画了好几个小哲，有在冲他笑的小哲，有在打篮球的小哲，有在唱歌的小哲，还有几张不穿衣服的小哲。
耳机里是周杰伦：“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水。”西蒙小心地把一个画得歪七扭八、分不清鼻子眼睛的小哲剪了下来，一会儿捧着傻笑，一会儿贴在心口。他舍不得扔掉那几个小小哲，把桌子收拾得干干净净，就把这些小人整整齐齐夹在了书里。